家庭教育的首要任务是心理抚养

答：人的情感发展会影响到言语发展，而言语发展会影响社会性发展。社会性发展好的孩子愿意和人打交道，这样就能避免在内心积聚心理障碍。言语迟钝，表达不善，一定是情感较少的。因此父母一定要注重孩子的言语表达。

有的孩子说：我不知如何和别人玩到一起去？如果这个孩子能言善辩，说一会儿，别人可能就接纳他了。如果他不会说，但是有特别的资本，比如玩具、某种绝活等，也会比较快地和伙伴交往。可惜，孩子年龄小，具备这两样的也比较少，所以常常不知所措，有被人排斥的感觉。

为什么一些内向的人会出现很可怕的行为？首先，早年的言语迟钝增加面对这种局面的困难，形成了社会性缺陷。孩子会觉得，我害怕和人打交道，于是就转向自己玩。这样孩子越发展，就越封闭。孩子在独自娱乐的时候，没有干扰，注意力集中，稳定，他内心的活动很丰富，学习也很好。而且他遇到不顺心时，也不马上表现出来，但内心并没有画句号。其实言语是人的一种内心的宣泄，如果他不表达，并不等于没有，他自己在心里说。久而久之，某种过激的反应就会付诸行动。这就是我们所说的言语的社会性发展不良，导致的孩子的行为问题。

答：内向的人，如果他身边的人很好，生活顺利没有大问题。如果身边没有朋友，就有可能做出极端的事情。如珠宝店杀人的黄勇，他就属于不善言语的，从小在家里就是一个多余的人，在成长过程他饱尝孤独。

人的心理发展是有一个顺序的，12岁之前，主要依恋对象是父母，12岁至16岁，依恋对象是同伴中同性别的人，同性恋就是心理发展在这个阶段出现了问题，16岁以后异性相恋。如果一个孩子在12岁之前没有得到父母的关爱，12岁之后又遭到同性伙伴的排斥，那么他再交异性朋友就非常麻烦。异性交往是要努力揣摩对方的心理的，可以说交往的难度是越来越大的。很多和性有关的男性犯罪，大部分都有我刚才说的这些障碍。

如果了解这些过程，很多犯罪心理一看就明白了，这些都是一个必然的过程。所以，我告诫父母，要注重和孩子的语言沟通。孩子上小学以后，要让孩子走出去和伙伴交往，教给孩子基本的处事方法。有时孩子会主动问，有时孩子可能不敢，父母要细心观察。如果不陪伴孩子，父母是很难了解到孩子内心的各种困惑的。

我们青少年问题严重，是因为我们大部分家庭是分离的，农村家庭分离，城市也如此。这是很让人焦虑的事情。有些父母是很好的人，有教养，可就是管不好孩子。我对他们说：你们管得太晚了。父母说孩子小时候可乖了。我说，就是他乖的时候，你没有好好引导，觉得什么都放心了，不去参与孩子的教育问题，等到了青春期就很麻烦了。

答：溺爱影响最坏，观念和性格的培养和溺爱都是冲突的，性格就是社会行为的培养。这孩子真聪明，老师一讲就会了，这是智力行为。这孩子做事很急，这叫气质。这些都是先天的，不是性格。这孩子特别自私，冷漠，宽容，这些是性格。性格中最基本的方面是，是否任性，是否冲动，是否自私，是否娇气，是否愿意承担责任。在孩子小时候，体现最多的就是冲动和任性。当发现孩子因为不合理的事情而闹的时候，父母不让步，这就是性格培养。

溺爱是没有是非的爱。对孩子的过错可以包容，是指有耐心，而不是迁就。耐心是父母不放弃对孩子的教育，孩子不爱听，也要说，让孩子早晚明白是非的界限。这和那种“你不爱听，我就不说了”是完全不同的。溺爱无法让孩子形成自我控制。

答：人生中的生与死，相遇与离别，快乐与痛苦，从来都是成双成对地出现，成长中的孩子也必须经历“成对”的教育，必须让他经历心理上的“强化”与“负强化”。所谓“负强化”就是在孩子成长中对他说“不”！是让孩子有痛哭一番的经历……

我常讲：父母若在6岁之前（最晚别超过10岁）对孩子说“不”，他尽管会因为你的拒绝感受痛苦，但最多也就是痛哭一番，严重些就是哭的气噎、哭得地上滚来滚去。可是你若等他12－14岁之后的青春期，你再开始对他说“不”，他不会再简单地哭闹，他会离家出走，会服毒自杀，会跳楼威胁，因为那时候他已经有对付你的各种能力和选择。曾有记者问我“为什么那么小年纪的孩子会自杀”，我回答：那是因为孩子只知道你爱他，他在利用你的爱威胁你，他并不知道死的真正含义。

我遇到许多无助甚至绝望的父母，他们面临自己养大的孩子却突然发现孩子的陌生与可怕，曾经非常乖巧的孩子突然变得狰狞。当他们无奈地向我诉说孩子的问题时，我只有一个感受：为时已晚，他们错过了心理教育的最佳时间。

我还经常从新闻渠道听到或看到种种令父母心碎、父母痛苦的报道：仅因母亲对儿子上网的责骂，年仅12岁的儿子喝农药自杀；仅因为老师批评几句，学习出色的女孩居然跳楼自杀。为此痛不欲生的父母状告网络经营者，状告学校。每当此时，我都想对可怜的父母说：知道吗，这种结局是你们自己造成的，你们是主要的责任人。真相，多数时候很残忍。

答：人在青春期会有一些反社会行为。反社会行为和反社会人格完全不是一个概念。我们社会认定的一些社会准则和习俗，比如小孩不抽烟等，只要孩子故意做相反的，都叫反社会。这里的社会是指社会规则。人在青春期会有一个探索阶段，故意做一些违反规则的事情。到青春期结束就有完全正常了，这叫做反社会行为的自然消退。

家长如何判断自己孩子是否会走向犯罪道路呢？主要有两方面，一是这个孩子从来没有离开过父母的视线和身边，有依恋。二是父母本身是正直的人，从观念到行为都不会做坏事。家长只要做到这两点，孩子就不会出大问题。

答：主要有两方面，一是孩子上学能否坐得住。有些孩子活泼好动，只要不逃学就行。如果孩子特别好动，我建议用教孩子画画的方式使孩子静下来。上小学的孩子只要静下来30分钟不动，就符合要求。因为孩子如果坐不住，就学不好，如果学不好，就不愿在课堂呆着，稍微大一点，到五六年级就可能逃学。逃学是最带有违法犯罪倾向的行为。二是，他有没有被人欺负。受人欺负的往往以后容易抑郁自杀，导致孩子出现严重的心理障碍。这个障碍会影响他的发展。

此外，对于那种肆无忌惮的孩子，父母要管教。凡是那种在学校称王称霸，欺负别人的孩子，家长也是比较霸道的。有的父母会认为，自己孩子凶一点会不吃亏，但是他在不吃亏的情况下，往往没有自我控制能力。我要告诉一些家长，你的孩子在占便宜的同时，会吃大亏的，自我控制能力低的人特别容易走向犯罪道路。

答：虽然依恋很多家庭都能做到，但是人品很好，不是很多家庭能做到的。如果从好坏人来评价，很多父母绝对称不上是好人。比如，上海袭警案的杨佳，他的母亲对他非常好，绝对是一个好母亲。杨佳之所以到这一步，就是母亲的人品不好。如果论母爱，他母亲可以打5分，如果谈人品，也就2 分。

有些家长教育孩子很现实，说如果有人欺负你，你就打。我认为这样不对，因为你一旦打开了，你让他不打是很难的。在教育孩子要让孩子知道，什么是对错，要做对的事情。别人欺负你，你可以到老师身边玩，找个大的同学交朋友，避免欺负。父母要教给孩子一些合理的方式。霸道的孩子学习都不太好，父母会认为学习不好没关系，只要他不受人欺负。但是，他欺负别人欺负够了，一定会出问题。父母一定要坚守正道，孩子只是吃眼前亏，但是不会吃长远亏。不要让孩子什么便宜都占到，占便宜这种理念很容易然给孩子吃大亏。

问：我们经常会发现，作为成年人在同一事情面前的做法大相径庭，如出租司机，有的在遇到乘客遗忘钱财在车上时，会非常认真地寻找失主或将钱财主动上交给公司；而有的司机则不吭不响，只要没有人回头来找，钱财就归个人所有。在现实生活中，这种人与人的差距经常被人们视为“人的素质”。但您认为这不是人的素质问题，而是人的观念差异问题。如何理解呢？

答：素质一般是指个人是否具有做某事的能力和潜质。这种能力或潜质多源于天生的属性。而决定一个人做某事还是不做某事，其判断与选择的关键却在于人的观念。

观念，是人的一种看法。只是这种看法往往发生在“观”的同时或“看”的同时。人们通常认为，孩子的看法是在父母对其教育，对其讲道理之后才会形成。但多数人不知：孩子在听得懂“道理”之前，他已经在形成某种看法。如果孩子在幼小的时候生病，他的父亲或母亲轻轻地走近他身边，用温暖的大手摸摸孩子的额头，轻轻地坐在他身边，给他掖紧被子，陪伴着他……这种情境长大的人当其身边有人生病时，他也会以同样的方式照顾别人；我们有太多的行为是我们自己也不知道为什么会如此行为的，这就是父母身教影响，当然，随着年龄的增长，我们不仅有看到的观念；还会有“听”到的观念，这就是父母的唠叨，父母强调的，父母坚持的东西，如“咱人穷志不短”“人活脸树活皮”等，这些话语待孩子成年后都会成为其做人的观念，甚至他会用这种话语再去教育自己的孩子。

许多成年人做完某种不良之事后会出现“于心不安”的感觉，这种不安感就源于人内心的观念存在。有人在某事面前会说：“这种事打死我也不能做”！这一定是与他的观念相冲突的事。心理学家弗洛伊德在分析人为什么会出现潜意识时，经常提到“观念”，他认为，观念不仅在人清醒的时候对人的内心具有约束力，甚至在人睡着时，仍然检查着梦中的情况。所以，观念是人内心的一种重要的自我管理的力量，也是自我约束的力量。

我们讲人要积德，这是佛教的一种说教，做好事、做正经人是一个人积德的过程。父母在孩子面前不要做任何坏事，就叫积德，父母的行为就是给孩子看的，每一次的行为都是一个画面，会印在孩子的脑海中，形成观念。

所以，为了孩子的健康成长，父母一定要注重自身的修养。同时，也告诫那些成天担心孩子出问题的家长，只要你们相亲相爱，相互尊重，家庭和睦，只要你们在日常生活中遵德重礼，遇到问题处理时有理有节，你们身边的孩子是差不到哪去的。

李玫瑾,中国人民公安大学犯罪心理学教授，中国警察学会特邀研究员，中国法学会青少年法律研究会常务理事，中国青少年犯罪研究会副会长，中国心理学会法制心理学专业委员会委员。主要研究领域：犯罪心理学，犯罪心理画像，公安社会心理调查研究，未成年人犯罪心理及预防等。

李枚瑾教授的专业是研究犯罪心理学，她对家庭教育的看法及角度也较为特别。在大量的相关研究后，她的体会是，孩子出现行为问题或心理问题，如逃学、撒谎、网瘾、顶撞父母、离家出走等，多在12岁至18岁。但是这一年龄段的行为问题和相关的心理问题都源于12岁之前，并且源于父母对孩子的抚养方式。